【亚博APP手机版】郑州:致敬改革开放四十年 职业教育“前景可待 未来可期”

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更新时间:2021-05-28

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中原网络通信(赵凤婕)完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。

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本文摘要:中原网络通信(赵凤婕)完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。

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中原网络通信(赵凤婕)完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。是党的十九大新时代中国职业教育工作的新部署。改革开放以来,郑州市职业教育大幅发展,特别是近年来改革和发展步伐显着缓慢。全市职业学校在招生工作、全国职业大学技能大会、研修训练基地建设、教育教育研究等方面取得了突出成绩,郑州市教育局也在2014年获得教育部等六部委的称赞,被选为“全国职业教育先进设备部门”。

乘改革风职业教育进入春天,目前郑州市共有职业大学128所(其中中中职学校82所)、国家改革发展示范学校4所、河南省职业教育示范学校8所、特色大学28所、教职工3万多人、各种职业技能训练每年达20万人,在校生56万多人,就业率约96%。郑州1965年的郑州市电子信息工程学校是郑州市教育局直属的全日制中等专业学校。学校从1984年开始筹备职业教育,从最初只有2个班级,70名学生,60个班级,25个专业,165名教师(其中高级职务教师48人,研究生学历教师83人,双师型教师45人),约3000名学生的国家级重点职业学校。

仅仅三十多年,郑州市电子信息工程学校就取得了进步式的发展。总结学校改革开放40年的发展历史,校长李京辉感慨万千,学校刚开始职业教育的几年,软件、软件、学校的声誉、前景都不乐观。在改革开放的指导下,近年来学校不断完善制度、创造性机制、寻求合作、大胆创造性。在硬件设施方面,不仅享全省领先的光机电一体化、单片机设计和调整、智能大楼、电工电子技术、数控技术等40多个实习室,还有21个网络教室、6.3万多本收藏书。

软件方面,学校大力推进教育教育改革,教育科研成果引人注目,技能竞赛成绩优异,累计2018年7月,全国职业大学技能大会一等奖10项,二等奖28项,三等奖31项,竞技成绩在河南省同类大学领先。学校名师工作室也培养了许多省级、市级骨干教师。

创业基地培养学生创业意识,为适当的国家支援,2016年学校大力返还附近门户建立创业基地,为三个部门的学生创业服务。创业基地全部开展企业化运营和管理,企业投入技术和经验,学校获得场所、设备和人才,目前学校共建三个创业基地。

创业基地的建设使学校的专业建设、课程决定、教育模式发生了很大变化。如数字产品专业,传统课程应开设组装修理、焊接、原件原理三门课程,但在创业基地,学生必须根据实践中的市场需求开设课程,在修理手机时同时遇到三门课程中的科学知识,课程设置超过界限,三门专业学生在实践中遇到问题不指导适当的理论知识,相反在学习的理论知识指导实践中操作者,专业课程设置简单灵活。在教育方面,创业基地由学校老师和企业高级技术人才联合管理,学生课程也从单一的讲义型转变为面对面、手柄实践中教育,属于理论和实践相结合的新型学徒制。

新型学徒制培养的人才既有坚实的理论知识,也有身体素质的实践能力,同时在实践中自学过程中可以总结自己的自学经验。校企合作为了充分发挥行业、企业在中等职业教育改革创新中的发展,加强学校专业建设、课程改革、实训基地建设的专业教师队伍建设,提高学校办学实力。

郑州市电子信息工程学校积极响应国家政策,大力提高教育与产业、学校与企业的深度合作,一边探索一边发展,一边逐步从全然的研修低收入合作,向人才共育、专业资源共享、资源共享等多个层次的合作前进,大力加强学校办学高质量的快速增长和服务地方经济建设能力。在校企合作探索中,学校大力加强企业冠名班的建设,相继与8家企业重组新大陆物联网班、华豫兄弟班、新红景班、亚龙班、博雅班等14个冠名班,全面邀请企业制定计划、专业建设和实训实践。

学校还增加了教师培训,将竞赛指导教师、专业骨干、技能教师分配到企业实践中,了解技术流程、自学企业文化、参考生产标准,为教师教育获得了大量教育素材和灵活性教育形式。此外,学校还与当地许多企业建立了联系,定期组织学生进修,检查自学,为学生获得低收入平台。李京辉表示,校企合作的构想、形式、方法、利益是改革开放的大构想、大背景、大时代逐渐发展、完善,也是改革开放增强职业教育发展的最必要的起点和证明。

让职业教育踏上国际舞台郑州市电子信息工程学校在全力积极开展国内教育建设的同时,也高度重视对外合作与沟通,希望培养师资国际视野,为学生搭建国际发展平台。从2010年开始,学校向德国派遣了9名实地调查、训练、采访者,派往新加坡、芬兰、奥地利3人的泰国采访教师4人、韩国交流3人,共计19人。大量的自学、训练不仅扩大了教师的视野,还加强了专业建设和课堂教学的国际化,与国际交流成为学校教师和学生联合的表现意见。

李京辉告诉记者,2018年学校与韩国光盘大学签订了合作学校协议,艺术设计学生通过该平台可以获得韩国大学的入学,获得国际接受的本科学历,这次给孩子们切断了新的下降通道和广阔的平台。前几天,韩国光盘大学校长柳在拒绝接受校园电视台采访时,受到学校学生的广泛赞扬,毕业后出国深造。

现在这些孩子自学韩语的热情非常激烈,从内到外的发展欲望使他们热衷于自学。李京辉还透露,学校在市委市政府、郑州市教育局的大力支持下,已与新密市岳村镇签订合作协议,列为郑州市重点建设项目。计划明年开始筹建新校区和郑州市职业教育实训基地,学校规模预计达300亩,是目前校园的10倍。更好的创造力、更大的空间和更普遍的合作将为郑州电子信息工程学校带来历史发展。

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普通融通给学生更多的自由选择,在职业学校,这样的学校也随着改革开放的发展探索了独特的发展道路。那是普通融通综合学校。郑州市信息技术学校是其中之一,该校既有普通高中,也有普通中等专业和3T2大学。

2017年,学校被河南省教育厅命名为第一所普通高中多样化发展的普通模型学校。郑州市信息技术学校校长韦艳春表示,学校以科学知识技能为培养目标,进行未来教育。

每个离开学校的孩子都可以享受适合自己发展的教育,为社会培养具有高中文化基础和技术长度的合格人才。和郑州市电子信息工程学校一样,郑州市信息技术学校也享有先进设备的教育教育设施、专业教师队伍和合理的课程建设。区别在于,在课程建设方面,郑州市信息技术学校紧紧围绕着普通职业融合的特点,以职业素养和职业规划课为切入点,开展轨道设计、自律自由选择、普通职业融合、适性发展。其基本结构为科学文化课、职业技能课、综合素养课三位一体,培养学生全面、个性、可持续发展。

在学科设置上,保证必修课,非常丰富科目,推崇实践中课,体现了普通融通课程的基础性、综合性、自主性和多样性。韦艳春表示,学校还积极探索培养学生核心素养的拓展课程,将学科教学与以信息技术为核心的职业技术教学紧密结合。目前拓展课程的种类大概有五大类100多门。

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在育人模式方面,学校实施二一分段、高二分流材料教育,分层教育。学生入学后,统一处理高中学籍,高一和二年级前期在统一自学国家普通高中课程的基础上,移植职业课程的学生在高二学业水平结束后实施分流,自律自由选择发展途径。

成绩好,想进综合性大学的学生,集中学习普通高中课程,参加普通高中考试的文化课成绩不理想,但技术长,想升学的学生,转向技能班,通过一年提高技能自学,参加对口升学、对口招募等文化技能考试的有意升学的学生,通过一年的技能自学,通过专业技能合格证,需要低收入。该模式以普通高中课程为基础,植入职业课程,根据学愿实施高二分流,考虑升学准备教育和职业技能教育,为学生获得多种市场需求自由选择。

韦艳春说,近年来,分流到技能班的学生,参加普通的考试,参加对口升学,或者通过文化的知识一招生考试降到高等学校,升学率达到98%以上,个别自由选择低收入的学生也迅速被录用者录用。普通职业的融更受学生和家长欢迎。据报道,到2020年,新一代信息技术产业、电力设备、高级数控机床和机器人、新材料将成为人才差距仅次于的几个专业,其中新一代信息技术产业人才差距超过750万人,不足以说明职业教育的前景、未来。


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